A CONSEILLER

*S'adresser à l'enfant en se mettant à sa hauteur pour tout échange face à face
Privilégier les relations duelles

*Laisser à l'enfant le temps de dire

*Reformuler les sentiments, les colères, les peurs de l'enfant avec des mots simples qui peuvent rassurer

*Reformuler les propos de l'enfant pour lui montrer qu'on l'a entendu et compris

A EVITER
La situation où l'adulte "surplombe" l'enfant
S'adresser systématiquement au groupe
Croire qu'en s'adressant au groupe, on s'adresse à chacun

Ne pas écouter parce que "ce n'est pas le moment"

Finir les phrases à la place des élèves

A CONSEILLER

*Proposer des situations motivantes à partir d’un objet et utiliser les situations vécues, pour engager les échanges

*Prendre le temps de « jouer avec » pour établir le dialogue

*Utiliser les espaces de la classe pour créer des occasions : aménagement d’un coin dînette ; toilette des bébés… ;

*Utiliser « l’inattendu » pour engager une discussion (le temps, un événement dans la cour, dans la classe, un doudou, un bobo…)

*Utiliser tout les moments de la journée pour amener les élèves à s’exprimer (passage aux toilettes ; récréation, motricité…..) toutes les activités

A EVITER

• Le tout fait, téléchargé, sans lien avec le vécu des enfants, de la classe

• Des situations artificielles de communication

• Considérer le Jeu comme une situation de délestage
  
  Ne pas prendre en compte l’imprévu, rester figé sur ce qui est prévu

A CONSEILLER

*Complexifier ses phrases ou ses reformulations (pour l’enseignant).
Utiliser le mot juste

*Enrichir le lexique de l’élève en fonction des projets de la classe en partant systématiquement de la manipulation

*Organiser des temps de langage en petit groupe avec des objectifs spécifiques (communication, vocabulaire, syntaxe…)

*Mettre en mots le temps scolaire (ce que l’on a fait, ce que l’on fait ce que l’on va faire)

*Aborder, initier toutes les formes de langage (d’abord en situation, puis évocation à court terme, imagination….)

*Valoriser toutes les productions orales pour développer l’estime de soi

A EVITER
Utiliser systématiquement un langage très simple pour être sûr d’être compris de tous et ne pas offrir d’occasion d’entendre une langue plus soutenue

Eviter les dispositifs du type « mot du jour » déconnectés des contextes d’apprentissage en cours dans la classe